ग्रीष्मकालीन शिबिरे मुलांमध्ये परोपकारास प्रोत्साहित करतात, अभ्यासाचा शोध

स्वतःवर नियंत्रण ठेवण्यास, सहकार्य करण्यास किंवा इतरांना मदत करण्यास सक्षम व्हा: ज्यांना त्यांच्या समवयस्कांशी सकारात्मक संवाद साधण्याची इच्छा आहे त्यांच्यासाठी सामाजिक-भावनिक क्षमता असणे आवश्यक आहे. ही कौशल्ये बालपणात मोठ्या प्रमाणात अधिग्रहित केली जातात आणि शाळा, कुटुंब किंवा विश्रांती यासारख्या वेगवेगळ्या संदर्भात प्रशिक्षण दिले जाऊ शकते.

जिनिव्हा विद्यापीठाच्या (युनिगे) टीमने असे सिद्ध केले आहे की सुट्टीच्या शिबिरे त्यांच्या विकासास अनुकूल आहेत. त्यांच्या सुट्टीच्या दिवसात या प्रकारच्या मुक्कामात भाग न घेणा those ्यांपेक्षा त्यांना छावण्यांमधून परत येणा children ्या मुलांमध्ये परोपकारात वाढ दिसून आली. हे परिणाम PLOS वन जर्नलमध्ये आढळू शकतात.

आपल्या स्वतःच्या भावना तसेच इतरांच्या भावना कशा ओळखल्या जातील आणि कसे व्यवस्थापित करावे हे जाणून घेणे आणि त्यानुसार आपली वागणूक अनुकूल करणे: सामाजिक-भावनिक क्षमता आपल्या दैनंदिन जीवनात महत्त्वपूर्ण भूमिका बजावतात. ते आम्हाला असे निर्णय घेण्यास सक्षम करतात जे आपल्या स्वतःच्या कल्याणासाठी आणि आपल्या तोलामोलाच्या फायद्यासाठी फायदेशीर आहेत आणि त्यांच्याशी दर्जेदार संबंध स्थापित करण्यास. लहानपणापासूनच मुलांमध्ये त्यांचा विकास वाढवणे आवश्यक आहे.

ही कौशल्ये थेट किंवा अप्रत्यक्षपणे अधिग्रहित आणि प्रशिक्षित केल्या जाऊ शकतात. ते शाळा, कुटुंब किंवा विश्रांती यासारख्या विविध संदर्भांमध्ये देखील शिकू शकतात. परोपकारी वर्तनासारख्या व्यावसायिक कृतींना उत्तेजन देऊन, ते असामाजिक वर्तन रोखण्यासाठी मुख्य लक्ष्य आहेत, म्हणजेच इतर आणि समाज यांच्याशी संघर्ष करणारे वर्तन. युनिगच्या एका टीमने विशिष्ट संदर्भात या क्षमतांच्या विकासाचा अभ्यास केला आहे: हॉलिडे शिबिरे.

'"ही रात्रभर शिबिरे कुटुंबाच्या बाहेरील समाजीकरण आणि प्रयोगांची जागा आहेत जी कमीतकमी दीर्घ कालावधीत होतात आणि सर्व दैनंदिन जीवनात समाकलित होतात. ते प्रौढ आणि इतर मुलांशी कायमचे संवाद साधतात, अनौपचारिक शिक्षणाने समृद्ध होतो. "असा संदर्भ सामाजिक-भावनिक कौशल्यांच्या विकासास अनुकूल आहे हे दर्शवू इच्छित होते," युनिगच्या मानसशास्त्र आणि शैक्षणिक विज्ञान विद्याशाखेत आणि स्विस सेंटर फॉर अ‍ॅफिक्टिव्ह सायन्सेस येथे पूर्ण प्राध्यापक एडवर्ड जेरॅझ स्पष्ट करतात.

परोपकार शिखर

विशेष म्हणजे, युनिगे टीमला या शिबिरांमध्ये किती प्रमाणात सहभागामुळे मुलांचा परोपकार आणि आत्म-सन्मान वाढू शकतो हे शोधण्याची इच्छा होती. मित्रांसह जाण्यासारखे विशिष्ट घटक-जसे की विशिष्ट घटक कमीतकमी फायदेशीर ठरू शकतात की नाही हे देखील संशोधकांना ओळखायचे होते. शोधण्यासाठी, त्यांनी 6 ते 16-बॉथ कॅम्प आणि कॅम्प नसलेल्या सहभागींच्या 256 मुलांचा नमुना वापरला-ज्यांना एक प्रमाणित प्रश्नावली पूर्ण करण्यास सांगितले गेले.

"विचारलेल्या प्रश्नांपैकी, उदाहरणार्थ, 'एखाद्या अनोळखी व्यक्तीला त्याचा मार्ग शोधण्यात तुम्ही किती प्रमाणात मदत कराल?' किंवा 'एखाद्या मित्राला त्याच्या गृहपाठात किती प्रमाणात मदत कराल?' यवेस गर्बर, संशोधन आणि अध्यापन सहाय्यक आणि पीएच.डी. स्पष्ट करते की संभाव्य उत्तरे 'कधीही' नाही 'पासून' बर्‍याचदा 'पर्यंत' नाहीत. युनिगच्या मानसशास्त्र आणि शैक्षणिक विज्ञान विद्याशाखा, शैक्षणिक विज्ञान विभागातील विद्यार्थी आणि अभ्यासाचे पहिले लेखक. मुलांना दोन प्रसंगी या प्रश्नांची उत्तरे द्यावी लागली: शिबिराच्या कालावधीच्या सुरूवातीस आणि शेवटी.

'' शिबिरांमध्ये भाग घेणा The ्या १55 मुलांच्या उत्तरांची तुलना 'कंट्रोल' गटातील १११ मुलांच्या तुलनेत केली गेली ज्यांनी या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतला नाही. या पूर्वीच्या परोपकाराच्या पातळीमध्ये वाढ झाली आहे. आणि नंतरच्या घटनेत घट, "जेनिफर मलसर्ट, युनिगे येथील मानसशास्त्र आणि शैक्षणिक विज्ञान प्राध्यापकांच्या मानसशास्त्र विभागातील ज्येष्ठ व्याख्याता आणि वरिष्ठ संशोधन सहकारी जेनिफर मलसर्ट म्हणतात, शिक्षक शिक्षण विद्यापीठातील अध्यापन व संशोधन युनिट स्पेशल एज्युकेशनचे लेक्चरर, वाऊड राज्य आणि अभ्यासाचे सह-लेखक.

स्थिर स्वाभिमान

ही उत्तरे हे देखील दर्शविते की भूतकाळात एक सकारात्मक शिबिराचा अनुभव आला आहे किंवा मित्रांसह या प्रकारच्या क्रियाकलापांमध्ये भाग घेतल्यामुळे या संदर्भात परोपकाराच्या विकासास अनुकूल आहे. '"स्वाभिमानाच्या पातळीबद्दल, आम्ही असे निरीक्षण करतो की ते मुलांच्या दोन्ही गटात स्थिर राहिले. हे घटक परोपकारापेक्षा अधिक स्थिर आहे आणि त्यामुळे त्याचे मॉड्यूल कमी स्पष्ट आहेत. आम्ही वापरलेला प्रतिसाद स्केल कदाचित वापरला जाऊ शकत नाही. यवेस गर्बर स्पष्ट करते की त्याचे मूल्यांकन करण्यासाठी पुरेसे विशिष्ट व्हा.

या शोध अभ्यासाचे परिणाम सामाजिक-भावनिक क्षमता विकसित करण्यासाठी एक साधन म्हणून ग्रीष्मकालीन शिबिरांची उपयुक्तता दर्शवितात. ते सूचित करतात की या शिबिरांचा संदर्भ, अगदी 10 ते 15 दिवसांच्या मुक्कामामुळे परोपकाराच्या हेतू वाढवून या कौशल्यांवर परिणाम होतो. "पुढील चरण म्हणजे प्राप्त झालेल्या फायद्यांच्या कालावधीचा अभ्यास करणे. मुक्कामाच्या कालावधीत आणि या फायद्यांच्या पातळी दरम्यान परस्पर संबंध आहे की नाही याचे मूल्यांकन करण्याचा हा एक प्रश्न असेल,"